Site icon Trọn Bộ Kiến Thức

Đánh giá học sinh theo Thông tư 22

Thông tư 22/2016 / TT-BGDĐT pháp luật hồ sơ đánh giá gồm ” Học bạ ” và ” Bảng tổng hợp hiệu quả đánh giá giáo dục của lớp “. Như vậy, ” Sổ theo dõi chất lượng giáo dục ” trước đây được thay bằng ” Bảng tổng hợp hiệu quả đánh giá giáo dục ” ; đồng thời không pháp luật cứng ngắc bất kể loại sổ nào sử dụng trong quy trình đánh giá học viên. Mời những bạn cùng tìm hiểu thêm 3 điểm mới cần quan tâm trong Thông tư 22 về đánh giá học viên tiểu học .Nội dung chính

Mục Lục Bài Viết

Quy định đánh giá học sinh tiểu học

I. Mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì?

Mục đích đánh giá học viên tiểu học được pháp luật tại Điều 3, Văn bản hợp nhất 03 / VBHN-BGDĐT lao lý đánh giá học viên tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành, được hợp nhất từ Thông tư số 30/2014 / TT-BGDĐT ( Có hiệu lực hiện hành từ ngày 15/10/2014 ) và văn bản sửa đổi, bổ trợ là Thông tư số 22/2016 / TT-BGDĐT ( Có hiệu lực hiện hành từ ngày 06/11/2016 ), theo đó :

1. Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và những hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

2. Giúp học viên có năng lực tự nhận xét, tham gia nhận xét ; tự học, tự kiểm soát và điều chỉnh cách học ; tiếp xúc, hợp tác ; có hứng thú học tập và rèn luyện để tân tiến .3. Giúp cha mẹ học viên hoặc người giám hộ ( sau đây gọi chung là cha mẹ học viên ) tham gia đánh giá quy trình và tác dụng học tập, rèn luyện, quy trình hình thành và tăng trưởng năng lượng, phẩm chất của con em của mình mình ; tích cực hợp tác với nhà trường trong những hoạt động giải trí giáo dục học viên .

4. Giúp cán bộ quản lí giáo dục những cấp kịp thời chỉ huy những hoạt động giải trí giáo dục, thay đổi giải pháp dạy học, giải pháp đánh giá nhằm mục đích đạt hiệu suất cao giáo dục .Thông tư 22 sửa đổi pháp luật đánh giá học viên tiểu học, sửa chữa thay thế cho Thông tư 30, hiện giờ vẫn đang được vận dụng. Mời thầy cô xem chi tiết cụ thể nội dung Thông tư 22 tại đây : Thông tư 22/2016 / TT-BGDĐT .

II. Điểm mới cần chú ý trong Thông tư 22 về đánh giá học sinh tiểu học

1. Về yêu cầu, nguyên tắc và cách thức đánh giá

Yêu cầu, nguyên tắc đánh giá và tinh thần chung Thông tư 22 vẫn giữ những điểm cốt lõi, cơ bản của tinh thần Thông tư 30 đó là “đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét”; “kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh”; tiếp tục khẳng định “đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất”; và bãi bỏ khoản 3 Điều 5, Điều 7, Điều 8, Điều 9 và Điều 11; thay đổi cụm từ “đánh giá” thành “nhận xét” tại khoản 2 Điều 3. nhưng để giải quyết một số bất cập, nhằm giảm áp lực, khối lượng công việc cho giáo viên, Bộ GD-ĐT đã đưa ra một số điểm sửa đổi về cách thức đánh giá cho phù hợp với thực tiễn, cụ thể:

– Đối với đánh giá thường xuyên

– Đối với đánh giá định kì

2. Về hồ sơ đánh giá và tổng hợp kết quả đánh giá

3. Về khen thưởng

Mời những bạn tìm hiểu thêm thêm những bài viết khác trong mục Hành chínhcủa phần Hỏi đáp pháp lý .

Exit mobile version